Competent: Una experiencia conectivista de evaluación formativa y desarrollo de competencias en el EEES

Profesor organizador de la conferencia: Dr. Francisco Manuel Morales Rodríguez. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de MálagaLa aportación se enmarca dentro del proyecto de Innovación Educativa PIE15-097 de la Universidad de Málaga acerca de la Evaluación formativa de competencias en la docencia teórico-práctico, con el apoyo de TIC y campus virtual en diferentes ramas de conocimiento. En la misma se presentan una experiencia de innovación conectivista en la metodología docente, que supone un cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje e incentiva las buenas prácticas de docentes y alumnado. Se presentan diferentes tipos de actividades de trabajo individual y grupal que facilitan, en el alumnado, la adquisición de competencias específicas y transversales, fomentando el uso de las TIC y del Campus Virtual en la docencia y en el aprendizaje, difundiendo los resultados obtenidos por el alumnado en las redes sociales. La propuesta metodológica que se presenta prioriza la integración de las TIC y del Campus Virtual como apoyo de entornos de comunicación didáctica, fomentando la cultura emprendedora con nuevos métodos de evaluación de competencias que tratan de prestar una atención educativa a estudiantes con discapacidad y fomentando la inclusión educativa.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Las necesidades humanas desde la psicología moral

En este texto se presentan las aportacionesde la psicología del desarrollo moral y de la prosocialidad a la reflexión sobre las necesidades humanas, especialmente en el contexto presente, haciendo especial hincapié en propuestas psicoeducativas con una solución positiva a la situación actual. La delimitación conceptual que se plantea pretende ayudar a entender aquellos términos que más se utilizan y que se consideran una buena aportación desde la psicología moral a las necesidades humanas. ABSTRACT This text presents the contributions of moral development psychology and of pro-socialization towards the consideration of human needs, especially in the present context, putting special emphasis on psycho-educational proposals which offer a positive solution to the present situation. The conceptual delimitation that is employed seeks to help understand those terms that are most used, and that are considered a positive contribution from the moral psychology perspective towards human needs.'

Estudio de variables de responsabilidad social universitaria

El estudio de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) implica la investigación sobre las variables psicológicas que intervienen en la adquisición y desarrollo de comportamientos socialmente responsables por parte del alumnado, como finalidad de la educación superior de formar a personas responsables, procurando que la educación cívica en la juventud universitaria tenga un impacto en las futuras generaciones de profesionales. Este estudio ha identificado como variables psicológicas en las cuales tener presente el impacto de la formación universitaria, los valores humanos, según adquieran orientación a la auto-promoción o a la auto-trascendencia, y el efecto de la empatía como mediadora de la capacidad de auto-regular emociones y cogniciones sobre la relación entre uno mismo y la sociedad. Se considera que la educación universitaria, para ser socialmente responsable, debe tener un papel importante en proporcionar al alumnado orientaciones de valor, y herramientas psicológicas clave para llevar a cabo comportamientos responsables en su desarrollo personal y profesional. El ámbito de estudio se realiza en 3 países, España, Perú y Colombia, dado que se considera necesario validar metodologías que puedan ser aplicadas en diferentes países y modelos universitarios; más aun, teniendo presentes las políticas existentes para la creación de un Espacio Iberoamericano de Conocimiento, que sea socialmente responsable. La metodología innovadora para desarrollar esta investigación parte del uso de una plataforma virtual, facilitando la administración de cuestionarios a alumnado de diferentes universidades. Los instrumentos seleccionados han sido el CSV, el IRI y el EPAQ y el cuestionario de comportamientos socialmente responsables

Una década de Responsabilidad social universitaria en Iberoamérica

Los procesos por los cuales instituciones de educación superior en Latinoamérica y España están formulando marcos conceptuales y metodologías de responsabilidad social universitaria (RSU), transcurren en la primera década del siglo XXI en convergencia con las tendencias de encuentro entre sector privado, social y público, en los cuales la universidad tiene un papel relevante al formar a la mayoría de personas que trabajan y ocupan cargos de responsabilidad en la gestión de la sociedad. En este artículo se realiza una aproximación a algunas iniciativas de universidades iberoamericanas que han emprendido pasos para analizar su responsabilidad social, desarrollando medidas que permitan conocer su actuar y se concluye con reflexiones acerca de desarrollos que desde la educación superior podrían plantearse. Abstract: The processes by which institutions of higher education in Latin America and Spain are developing conceptual frameworks and methodologies University Social Responsibility (USR), take place in the first decade of the century in convergence with trends in meeting private, social and public in which the university plays an important role in forming the majority of people working and responsible positions in the management of the company. This paper presents an approach to some initiatives of Latin American universities have taken steps to analyze their social responsibility, developing measures to meet its act and concludes with reflections on developments from higher education could be raised

Responsabilidad social en la educación básica y superior: Una perspectiva desde el espacio iberoamericano.

Resumen El artículo presenta una revisión acerca de la educación básica y superior en materia de responsabilidad social en los países iberoamericanos, con el fin de obtener una aproximación al estado del arte. Teniendo en cuenta este objetivo se realiza un breve estudio exploratorio sobre los documentos de política de educación de organismos multilaterales como la UNESCO y la Organización de los países iberoamericanos. El documento destaca que después de los discursos, la educación debe aterrizar las habilidades, entre otras, las relacionadas con ejercer una ciudadanía responsable, y se ofrece una fundamentación desde la psicología. En el documento se hace referencia a algunas experiencias en las que la enseñanza y la evaluación de la educación ciudadana son compatibles. En la conclusión, se argumenta la conveniencia de establecer una política de evaluación internacional de la educación en valores de responsabilidad social para el ejercicio de la ciudadanía durante todo el proceso formativo. Abstract Abstract. The paper offers a review about basic and higher education on social responsibility in Ibero-American countries, in order to get an approach to the state of the art. Considering this objective is done a brief exploratory study over education policy documents from multilateral agencies such as UNESCO and the Organization of Ibero-American countries. The paper highlights that after the discourses, education must land skills, between others, those related to exercise responsible citizenship, and its presented a psychological fundamentation. The paper refers and discusses some experiences in education and evaluation of citizenship education is supported. In the conclusion is argued the suitability of establishing a policy of international assessment of education in values of social responsibility for the exercise of citizenship all over the education process

Una nueva lectura de los niveles de Kohlberg, a través de la metodología DBM

Resumen: Utilizando algunos modelos de la metodología DBM (Developmental Behavioral Modelling) se hace una nueva lectura de las etapas del desarrollo del juicio moral de L. Kohlberg. Este autor sigue siendo un referente en la psicología moral en la actualidad, como lo demuestra su citación en el Social Science Citation Index y en los estudios bibliométricos realizados. Se presenta la distinción entre ¿qué¿ hace una persona al realizar un juicio moral y ¿cómo¿ lo hace. Se introduce el modelo DBM ¿áreas de consecución: afecto, efecto, impacto¿ y a continuación se presentan los niveles propuestos por Kohlberg vistos a través de este modelo DBM. Esta descripción distinta aporta énfasis nuevos o poco utilizados en características del modelo de Kohlberg como son el tipo de área de consecución que busca el sujeto y el nivel de objetividad / subjetividad que utiliza al realizar un juicio ante un dilema moral. Palabras clave: juicio moral, Kohlberg, DBM, modelado. Abstract: Using some models from DBM (developmental behavioral modelling) methodology, it is presented a new way to read L. Kohlberg´s development stages of the moral judgment. Nowadays this author is still a reference in moral psychology as it is shown in the Social Science Citation Index and by the bibliometric studies done. This article presents the distinction between ¿what¿ a person does when he/she does a moral judgment and ¿how¿ he/she does it. It introduces the DBMÒ model ¿Attainment areas: affect, effect, impact¿. Next it offers the levels proposed by Kohlberg seen through this DBMÒ model. This different description gives new, or seldom used, emphases in characteristics of Kohlberg¿s model as they are the area the subject aims and the level of objectivity / subjectivity that the person is using when he/she does a judgment in a moral dilemma

Estudio bibliométrico del Journal of Moral Education (2003-2012)

Resumen Dado el incremento progresivo de las publicaciones científicas, la ciencia se encamina hacia una estructura altamente organizada en donde la colaboración es nota común de cada publicación. No se puede pasar por alto la importancia que tiene recoger los datos acumulados a través del tiempo para su posterior estudio, de modo que se deriven conclusiones que ayuden a visualizar la situación actual de cada disciplina. Consecuentemente, el objetivo del presente trabajo es analizar las bases de datos de los últimos diez años de la revista Journal of Moral Education. De todo ello se extrae que la revista experimenta una gran pluralidad en sus publicaciones, en donde un 75 % de las mismas son firmadas por un único autor. Asimismo, es interesante observar la relevancia del año 2009 en cuanto al mayor índice de factor de impacto y de índice de inmediatez. Otros resultados examinan en detalle otras características de la revista, como sus temas más destacados; su productividad, que se mantiene relativamente constante; su visibilidad, que ha descendido; y su porcentaje de colaboración internacional, que ha aumentado moderadamente. Abstract [Bibliometric Study of the Journal of Moral Education during the last decade]. Given the progressive increase of scientific publications, science is moving towards a highly organized structure where collaboration is a common note of each publication. It is necessary to avoid overlooking the importance of collecting data accumulated over time for further study, so as to originate conclusions that help to show the current status of each discipline. Consequently, the aim of the paper is to analyze the databases in the last 10 years of the Journal of Moral Education. The results show this publication experiences a period of great plurality in its publications, with a 75 % signed by only one author. It is also interesting to note the relevance of the 2009 year in terms of higher rates of impact factor and immediacy index. Additional analyses discuss other features of the journal: its main themes; the productivity, that remains more or less constant; the visibility, that has declined; and the percentage of international collaboration, that has experimented a moderate increase

Jerarquización y preferencia de valores en los estudiantes de secundaria

This article presents an introduction to the study of the hierarchy of values that secondary students establish, and of the different variables that influence their preferences. For the development of the investigation the primary objectives are, on the one hand, to determine what values do adolescents prefer and, on the other hand, to establish in what measure the variables of gender and age influence the selection of specific values. This study was carried out with a sample of secondary students (n=114), of ages between 14 and 18. The results indicate that both variables (gender and age) have a significant effect on the preference of values. The girls show a preference towards ultimate values, in other words, values which tend to be more abstract and personal. The men, for their part, show a clearer disposition towards practical values, values with a more egocentric and material slant. As the age of the adolescents increases, they prefer values linked to human dignity and equality, rather than those centered on the personal ¿ego¿ or that leave others on one side. RESUMEN Este artículo presenta una aproximación al estudio de la jerarquía de valores que establecen los estudiantes de secundaria, y de las variables que influyen en sus preferencias. Para el desarrollo de la investigación los objetivos principales son, por un lado determinar cuáles son los valores preferidos por los adolescentes y por el otro, establecer en que medida las variables sexo y edad influyen en la elección de determinados valores. El estudio se realizó con una muestra de estudiantes de Secundaria (n=114), de edades comprendidas entre los 14 y los 18 años. Los resultados indican que las dos variables (sexo y edad) tienen un efecto significativo sobre la preferencia de valores. Las chicas muestran una preferencia hacia valores finales. Es decir, valores que se caracterizan por ser más abstractos e interiorizados. Los varones, por su parte, determinan una predisposición más marcada hacia valores instrumentales, valores con una carga más egocéntrica y material. En cuanto a la influencia de la edad, tal como avanza ésta, los adolescentes prefieren valores más acordes con la dignidad e igualdad de las personas, frente a valores centrados en ¿el yo¿ o en la contraposición con los demás.

Psychology and Aging (2003-2012): Productividad y rasgos desde los artículos originales.

El presente artículo realiza un análisis bibliométrico de la revista Psychology and Aging en el intervalo temporal 2003-2012. Esta revista es relevante en el área de la Gerontología y de la psicología del desarrollo. El objetivo de evaluar su productividad científica y principales características mediante indicadores generales. Para obtener los datos necesarios se ha empleado la plataforma WOK, SCImago Journal & Country Rank y Scopus, constituyendo un total de 887 trabajos. Los resultados señalan que es una revista trimestral con publicaciones en inglés dirigida a la divulgación de información original sobre desarrollo y envejecimiento. Destaca por su incremento en la producción y su gran nivel de obsolescencia. El año con mayor impacto es 2006, aunque es en 2003 cuando se sitúa en la cabeza del ranking de las revistas más destacadas en el área de Envejecimiento. El país más productor es EE.UU., seguido por Alemania y muestra un carácter endógeno. El autor más prolijo U.Lindenberger y la entidad más productora es el Max-Planck-Institute für Bildungsforschung. Sus publicaciones varían entre 10-12 páginas, y la más relevante es ¿How young and older adults diff in their responses to perceived age discrimination¿(Garstka, Schmitt, Branscombe y Hummert, 2003). The present paper carriers out a bibliometric analysis of the Psychology and Aging journal in the time period 2003-2012. This journal is important in the Gerontology and in Developmental Psychology. The aim is to asses its scientific productivity and main features by using general indicators In order to obtain the necessary data, a total of 887 works from the WOK, SCImagoJournal & Country Rank and Scopus databases have been used. Results show that it is a quarterly journal with publications in English aimed to the disclosure of original information about human development and aging processes. It¿s distinguished by its increased production and its important relevance. The year with greater impact is 2006, althought it is in 2003 when it is the first in the ranking of the most prominent jounals in the field of Aging. The country that publishes most journals is USA, follogued by Germany, and it shows endogeneity. The most prolific author is U. Linderberguer and the entity with molst publications is Max-Planck-Institute für Bildungsforschung. Their publications vary between 10-12 pages, and the most important is ¿How young and older adults diff in their responses to perceived age discrimination¿(Garstka, Schmitt, Branscombe y Hummert, 2003)

Diferències de sexe i edat en la disposició empàtica dels estudiants de secundària

Aquest treball presenta una aproximació a l'estudi de l'empatia i de les variables que influeixen en el seu desenvolupament. L'objectiu principal és determinar en quina mesura influeixen la variable de sexe i la variable d'edat en la disposició empàtica dels adolescents. L'estudi es realitza amb una mostra d'estudiants de secundària (n = 114), homes i dones. Els resultats indiquen que les dues variables analitzades (sexe i edat) tenen un efecte significatiu sobre l'empatia. Les dones es mostren més empàtiques que els homes en totes les dimensions que mesura l'escala IRI. A mesura que avancen en edat, els adolescents mostren una major capacitat per a posar-se en el lloc de l'altre i comprendre la situació des del punt de vista d'aquest